《如何阅读一本书》——莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦【美】- 阅读随笔
- 慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解
- 在挫败中产生了沮丧，因而才感到厌倦
- 毫无理解便同意只是愚蠢，还不清楚便不同意也是无理
- 争论时应多一点理性的光，少一点激情的热
- 理性是人类表达同意的力量源泉。人类的兽性与理性中不完美的部分，则是造成许多不同意的原因。人是情绪与偏见的动物。他们必须用来沟通的语言是不完美的额媒介，被情绪遮盖着，被个人的喜好渲染着，被不恰当的思想穿梭着
阅读的层次
初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后！
为获得咨询而阅读 —- 读得懂
为增进理解而阅读 —- 必须要读
阅读就是学习
自我发现型学习—（思考+观察、想象力、分析、总结（观点）、甚至批判）
指导型学习—-辅助型自我发现学习（如导师引导）
阅读的目标：
- 为获得咨询而读
- 为求得理解而读
阅读的层次
- 基础阅读（初级阅读、基本阅读）
- 检视阅读（系统化略读）—有限的时间里尽可能做最完整的阅读
- 分析阅读（完整阅读、追寻理解）—–无限的时间里做最完整的阅读
- 主题阅读（比较阅读）—不局限一本书，不同书中比较相同主题，构建出不同主题并作分析和思考
阅读的第二个层次：检视阅读
检视阅读一：有系统的略读或粗读
看书名，有序看序
研究目录页：目录页往往是作者精心创造出来的
如果有索引也应该检阅
阅读出版者介绍
挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看
打开书东翻翻西翻翻，读一两段或几页，但不要太多
作用：了解书的大概、对书进行分类，便于将来需要时做参考，判断是否值得连续阅读
需要注意的是这是一个主动发起的阅读（主动性），一个人如果不能集中阅读就没法进行检视阅读，容易出现看了几页后完全不明白在讲什么，对于这种情况作者给了一个建议：
将自己想象成一个侦探，在找寻一本书的主题或思想的线索。随时保持敏感，就很容易让一切状况清楚。
检视阅读二：粗浅的阅读
第一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读一遍，碰到不懂得地方不要停下来查询或思索，再尝试去读第二遍效果可能会更好。
针对书的难易程度，以及值不值得读和对自己能产生多大的价值来决定读的速度，选择细读还是粗读
“逗留与倒退” 的现象，这些习惯不但浪费而且显然降低了阅读的速度，需要矫正
逗留：眼睛移动时看不见，眼睛停下来才能看见（接收内容跟不上眼睛速度）
倒退：有时给阅读者看过两三行后又不自觉的倒退到原点
书中矫正建议：将大拇指与食指、中止合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比眼睛感觉还要快一点，强迫自己的眼睛跟着手移动，一直做加速训练，久而久之会发现阅读效果明显变好。
如果做一个自我要求的读者
强调在阅读的时候，尽可能保持主动
作者对主动阅读的核心做了一个简要的说明：在阅读的时要提出问题来——在阅读的过程中，你自己必须去尝试去回答问题
面对一本书时，一定要提出四个主要问题：
- 整体来说这本书主要讲什么？
- 作者细部说了什么，怎么说的？
- 这本书说的有道理吗？全部有道理还是部分有道理？
- 这本书跟你有什么关系？
在读书时，要记得养成提问题的习惯，成为一个自我要求的阅读者，主动去思考，做笔记，除此之外还还要知道如何精准正确的回答问题。这样才能让一本书真正属于自己
阅读的第三个层次：分析阅读
第六章：一本书的分类
分析阅读第一条规则：
规则一： 你一定要知道自己读的时哪一类书
强调分类
虚构小说类
传达知识，说明性的论说类
- 理论性（教你这是什么？）
- 实用性（教你如何去做？），知与行的区别
第七章：透视一本书
规则二： 尽可能简述整本书的中心思想，可以时一个句子，也可以是一段话
强调整体性
结构与规划，叙述本书的大意，这个事情作者一般会在书名、前言、摘要等方面下功夫，参考这些或许有很大帮助
规则三： 按照顺序关系列出全书重要部分，拟出全书纲要以及各个部分的纲要
强调复杂度
整体到局部，篇章到段落、段落到小节
一份说明清除的摘要会指出全书最重要的构成部分，
规则四： 找出作者的意图
规则五：找出和作者共通的词义
因为词义是可供沟通知识的基本要素，使用文字的技巧来达到沟通知识的目的
规则六：圈出重要的句子，指出其主旨
从句子中抓住作者的重要主治
规则七：从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述
找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张
规则八：找出作者想要解决的问题
规则九：完全懂了之后可评论或批判
规则十：不同意作者观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理的辩驳和争论
规则十： 尊重知识与个人观点的不同，在做任何评论之前都要找出理论基础